一、初识“小萌娃”
2015年，作为一名年轻的幼儿教师,接手小班是一个全新的挑战。一开学，面对一张张稚气、天真的脸蛋，心中不禁更添一分爱意，也多一分担心。作为一名青年教师，面对一群天真的孩子，我真的能胜任么?果然，新学期的工作一开始，我就感受到了小班教师的忙碌和琐碎，真的不省心，才不到一星期，我的喉咙就沙哑了。可是，这并没有消减我的教学热情和与孩子们做朋友的决心。
开学后的一个星期，班上有一位叫王超的小朋友引起我的注意，记得他妈妈送他来的当天，他不敢抬头看人，躲在他妈妈身后，拉着妈妈衣襟，脸上流露出极度的不安和恐惧。由于当时送来的孩子很多，哭闹的孩子也较多，就没有跟王超妈妈有过多的沟通。
二、“萌娃”患有轻微自闭症
过了一周，孩子们的分离焦虑症慢慢缓解以后，老师也慢慢熟悉每个孩子，但我发现王超胆子特别小，不愿与老师或者小朋友接触。有一天早上他妈妈送他来的时候，我通过和他妈妈简短的交谈了解到，这个孩子有轻微自闭症倾向。我当时心想孩子无非是胆子小而已，没他妈妈说的那么夸张吧，所以我也是半信半疑。但是，当他妈妈把他的书包放下，准备回家时，他一下子就慌忙抱着妈妈哭了起来，嘴里不断地说着“我不上学，我要回家，你别走......”之类的话，他妈妈连忙说陪他一起上幼儿园，但是孩子还是哭闹不止。我当时就很震惊，上一周还没这样，现在突然怎么变得这样子，心想会不会是因为妈妈和老师在交流他的情况，被他听到了，他本身内心比较敏感，就不高兴了？我蹲下来抱住王超看着他的眼睛说：“老师们都很喜欢你，妈妈和老师在分享你有趣的事情”，又给他找好玩的玩具转移他的注意力，这才把他的情绪安抚好了。看着他妈妈离去的背影，我的内心怎么也平静不下来，我暗自决定：一定要好好带这个孩子，让他消除对老师和幼儿园的恐惧，让他开心的上学。
又过了一天，妈妈送他来上学，看着孩子不安的眼神，我就知道了接下来的情况不会乐观。果然，这次他的反应都更加强烈，他妈妈劝说不成，打算把书包硬放下后，然后离去，而他好像知道妈妈的做法一样，在我们不注意时就哭着跑出了教室，然后在操场上一直绕着跑道边哭边跑。那天特别热，我和他妈妈站在跑道上怎么呼喊也没用，越是追他，他越是跑得紧，就这样，我们看着他一圈一圈的跑，只能把这当做他自己的一种内心情绪的发泄。过了一会，王超可能是哭累了，也跑累了，渐渐地平静了下来，但是还是不说话，用一种无辜的眼神望着他妈妈，又用一种既难过又复杂的眼神打量着我，这眼神里有恐惧、有怀疑、有相信、有恳求。总之，这眼神一瞬间感染了我。我顺势蹲在孩子的面前，望着他的眼睛不说话，只是微笑，就这样，慢慢的过了几分钟后，我看孩子的表情平缓了些许，就关切地说:“刚才跑的累不累啊？以后跑步可别跑这么久啦，要是累坏了，妈妈和老师都会心疼的。”孩子一听我这么说，原本迷茫的眼睛里闪烁着光芒，他盯着我，还是不说话。我慢慢地牵起孩子的手，邀请他一起去教室里休息一下，他没有反抗，也没有不情愿，反而像是对我多了一些期待。到了教室，我安排他坐在他认识的小女孩旁边，小女孩叫罗梦婷，很懂事，帮他整理好书包坐下，又牵着王超的手，告诉他不要害怕。王超这时已经体会到了这个班集体并不是让他恐惧的地方，面前的老师也不是让他害怕的人，所以露出了对新班级、新同学、新老师的期待。
三、“萌娃”患自闭症的原因
等安抚好了王超，我转身过去看见他妈妈还没有离去，并招手示意我出来一下。她妈妈对我说：“当时怀着的时候是一对双胞胎，但是最后只保住了王超一个，又加上是在她肚子里缺氧早产，生出来后就在温箱里面住了一个多月，可能对他后期的各个发展都比同龄的孩子要慢，而且到现在都不会说整句的话，只会简单说爸爸、妈妈这样的电报句。后来两岁的时候又因脑膜炎把家里的房子卖了去成都治疗还进了icu，这可能是孩子现在比较自闭的原因。还说比较胆小，也比较单纯，没有攻击性。孩子在害怕、不安的时候有时会尖叫，这种情况很少出现，可是一出现就比较吓人，这时只要等他情绪慢慢安静下来就可以了，恳请老师继续帮助我们拉孩子一把，我们一定会尽最大的努力配合老师的各项工作”。当时我听完后就很震惊，也很难过，心里隐隐的心疼，一方面是心疼这个孩子，另一方面是敬佩他妈妈的伟大的母爱。
四、老师们齐心协力，关爱小朋友
清楚了孩子情况后，我马上和班里老师沟通，反映王超具体情况，与班上老师从多方面了解自闭症的表现，然后我又上网搜索有关自闭症的资料，从而了解到全世界现有几千万自闭症患者，迄今为止，自闭症的病因尚未明了，但已有研究发现：儿童自闭症是与基因遗传高度相关的有生物学基础的疾病。尽管目前人们尚无立竿见影的特效治疗方法，但对自闭症却并非无招可用，积极治疗仍可显着改善患者的社会功能与生活质量。自闭症没有单一特效的治疗方法，所以多管齐下的综合治疗逐渐被广泛认可。有些家长认为孩子的问题是语言落后，只要进行语言训练即可，其实语言的发育与运动和认知等其他功能的发育密切相关，训练方法也应综合兼顾。
五、生活细节更关注
从那以后，我更加用心的关注着这个孩子，教他如何挂毛巾、放杯子、洗手，教他知道什么时候该上课、下课，什么时候该吃饭、午休、放学……我也和其他老师进行沟通，反映王超的实情，带动其他老师都来关注他。经过两个多月的观察，发现王超慢慢适应了新环境，因为王超长的很可爱萌萌的，我还给他取了一个萌萌哒的名字叫“萌娃”。并帮助他在幼儿园交了好几个好朋友，他性格就越来越开朗，在游戏活动中时不时还能听见他的笑声。
在一次美术活动中，我教孩子们认识各种颜色，让我惊奇的发现王超认识好多好多颜色。虽然他不怎么会说话，我在桌面上摆放了很多的彩笔，问他哪一支是红色？他立马拿起来了，试了几次，他连深绿浅绿、深蓝浅蓝等等这样区分深浅颜色都认识，实在让我太惊讶了！原来这个孩子不是他妈妈说的那样，他也有闪光点，只是没有发现罢了。
六、“萌娃”第一次会叫“黄老师”
时间真快，转眼间小班就要上完了，王超的语言表达方面也有很大的进步，我心里一直有一个小愿望，希望能听到王超叫我一声“黄老师”，可是教了他很多遍还是不会，我说：“王超，叫我一声”他也慢慢重复我的话，“叫我一声”！我也是很苦恼，有一天我突然灵机一动，让他旁边小朋友给他做示范，我对着旁边的小朋友说：“罗梦婷，叫一声”于是她大声的叫道：“黄老师”。然后我又对着王超说：“叫我一声”，他也大声的叫道：“黄老师”。当时我的心里高兴极了，抱着王超亲了一口边说你真棒！你真棒！你真棒！他似乎也感受到了我心情，自己也笑的像多花似的。
在幼儿园的三年时光里我和王超建立了非常好的师生关系，他也非常的信任我，还交了很多好朋友，从语言表述到人际交往，从动手动脑到大胆表现，从情绪安定到生活自理等等都有很大的进步。看到王超的点点滴滴，我心中也感到一丝安慰和自豪，一方面是王超能像正常的孩子一样上学，另一方面也让我自己成长了许多，从不敢胜任到如今的得心应手。
如今，王超已经上小学去了，我也当了妈妈，在休产假期间我还去王超的学校去看望他，我发现他比以前更加活泼大方些了，心里也很放心。虽然王超在学习和生活上还有很多的不足，相信小学的老师也会一如既往给予他多点关爱，让他恢复正常孩子的生活和学习。最后真心希望学校、社会能给予这样的孩子更多的指点和关爱！路漫漫而长兮，吾将上下而求索矣！