我是一名工作在学期教育一线的老教师，因为爱与执着，坚守在这个岗位上至今已有二十四个春秋。回顾学前教育深化改革的这10年，每年学前教育宣传月的宣传片、主题及理念都让我很受启发，让我能紧跟学前教育改革步伐不掉队，在一线教师的实践工作中不断调整自己的教育理念，更新教育方法，与孩子共同进步。
这十年里，我的课程观念发生了翻天覆地的变化。《3～6岁儿童学习与发展指南》的颁布为我们这些幼教工作者指明工作方向与工作实施的依据，让我们的工作方法更加科学化和正确性，为幼儿的身心和谐发展提供了有利的保障和依据。以前总觉得幼儿园的生活、游戏和课程都是彼此分割的，课前花尽心思准备的教具和材料在课堂上没有真正利用，成为了摆设，总要求孩子上课端正坐好，在课程目标上过于强调知识技能学习，把注意力集中在“研究自己如何教”方面，更关注自己的教学节奏，幼儿的自主性和兴趣受到了很大的限制，整节课堂是一种教师一言堂的授课模式。现在我才深刻意识到幼儿园的一日生活皆课程，一日生活的每一环节都是教育的最佳契机。现在准备的课程材料是真的为幼儿服务、便于幼儿操作，设计的课程目标能尊重幼儿身心发展特点，依据指南的要求，关注幼儿学习与发展的整体性，促进幼儿知识、技能、情感等方面全面发展，注意力也从“研究自己如何教”转到“关注孩子如何学”上，更关注孩子的反馈，尊重幼儿发展的个体差异，课堂体现的是一种良好师幼互动的、孩子兴趣浓厚的、孩子自主表达表现的状态。
这十年里，新《指南》让我懂得不能用“一把尺子”衡量所有幼儿，要尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿各种习惯的培养，对幼儿的发展建立合理的期望；要学会耐心倾听孩子的心声，教师的一言一行都会影响着孩子，对待孩子要放手，相信孩子是有能力的学习者。
彤彤是我们班最小的一个小朋友，刚满四岁，一次午睡起床后看到小朋友们自己穿好衣服鞋子，热火朝天地整理小床铺时，急得直掉泪， “王逸彤，你别哭，你看我，我怎么叠你就怎么叠”。 隔壁床铺的曹晟楠一边说，一边干起来“先把被子铺平，把一边的被子折中间，再把另一边的被子照样折中间，最后合起来就行啦”王逸彤照着曹晟楠的方法试了几次终于叠好了。我见状连忙走过去对他俩给予了表扬与鼓励，小朋友们也响起了热烈的掌声，从此，我们班小朋友更热爱劳动了，在自理方面也有了很大的进步！
这十年里，教师与家长的教育观念在发生变化。随着时代的发展，社会的进步，原有的教育思想和教育模式跟不上时代的节奏，这就需要我们老师养成良好的坚持学习的习惯，家长也需要做一个学习型的家长，方能与时俱进。在新《指南》颁发之前，学前教育被人为的分成“幼儿园"和“学前班"，多数家长对于孩子们上幼儿园持有的观念就是:幼儿园可上可不上，但是“学前班”是必须要上的，因为不会拼音和计算就上不了小学!幼儿园的做法就是拼命的迎合家长，留住生源!在新《指南》颁发之后，通过我们老师深刻认真的学习，以及孩子们踏入小学后面临的一系列的社会问题后，我们也隐约意识到原有的教育模式已跟不上社会发展的趋势，作为老师不仅是孩子们成长道路上的“引路人”，同时还是家长们掌握科学育儿知识的宣传者。
经过我们老师近十年的不懈学习与努力，坚守《指南》精神，改变传统的教育模式，我们发现:孩子们变得越来越有思想了；嘴巴越来越会表达了；个性发展也越来越鲜明了；艺术的表现形式也越来越多样化了，动手能力越来越强，身体素质越来越棒了!……家长的育儿观念也改变了很多，对于幼儿园以游戏为主的教育形式的越来越认可了，对老师的工作也能积极配合了!他们也越来越意识到孩子上幼儿园的重要性，也明显感受到孩子们的进步!家长也变得更理解和信任老师了，家长也不会因为孩子在幼儿园的小磕小碰总揪着不放了，当老师跟家长沟通类似这样的事情时，家长最多说的是：“老师，没事儿，别放在心上，幼儿园那么多孩子，孩子之间有个小磕小碰我们都特别理解，我们在家一个孩子有时候也难免磕到碰到，这就是孩子成长经历的一部分，谢谢老师关心，辛苦了！”家长更关注孩子的良好学习品质和行为习惯的培养，家长对孩子的态度也从过度保护和包办代替逐渐发展成适当放手，从要求老师在园多关注帮助自己的孩子逐渐过渡到引导孩子独立解决问题。
所以，《3～6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施，可以说是“教育的春风吹绿了每一个儿童的心田!"通过老师们的认真学习与对待，在幼儿园活动中坚持“让幼儿成为游戏活动中的主人”，真正体现出“学中玩，玩中学!"的体验式的学习方式，让每个孩子在原有的基础上得到进一步的提升。
感谢国家对学前教育的重视，回溯这漫长的十年改革，教师得到了专业成长，孩子得到进一步发展，家长的育儿理念也在不断革新，期待下一个改革的十年，相信那时中国将建构起中国特色的学前教育模式，发挥中国的学前教育在国际上的影响和示范作用。