在做幼儿教师这十几年时光里，我深切地感受到了这一岗位的艰辛。在这之中要扮演诸多角色，我们要像爸爸、像妈妈、像爷爷、像奶奶。总之，我们既要让幼儿们在园中体会到家的温馨，还要令其感受到集体的力量，在充满爱的环境里健康长大。
记得那一年春天我带中班，偶尔有天去别的班级，发现孩子们午睡后都是主动穿衣。这时我震惊到，他们班孩子的自理能力比我们班的要强很多。他们的老师就站在那里讲解示范，但没有一个去协助他们穿衣的，奇怪的是，同样也没有一个孩子举手说“老师，我不会穿”、“老师，这件怎么穿”之类的话。也没有一个孩子把衣服穿反的。转头我来到了我们班，午睡后，有的孩子就会大喊：“老师，这个怎么穿？”“老师，这个我不会穿？”“老师，你可不可以帮我一下？”，他们都在等着老师来帮助他们穿衣服。
同样的班级，为什么我们班的孩子自理能力很差呢。经过思考后，我得出：别的班老师不是不疼孩子，而是更加注重培养。他们不会主动帮孩子们穿衣，只会给穿错的孩子稍稍讲解一遍，往后还是让孩子们自己穿，长此以往，在多数的尝试中，孩子们的经验逐渐丰富，渐渐的就都学会了穿衣。转头再看我们自己班的状况，我们班孩子容易生病，到了春夏交替的时候，我们老师还会去帮忙穿外套。这样反而减少了孩子们的练习机会，有的孩子就会一直等老师，慢慢的出现了依赖性的穿衣思想，这样长时间下去，孩子们肯定还是连穿衣都不会，只会一味地等待。其实作为老师，有时候我们少做点，小朋友们就会多学点，用多次失败换来一次成功，这才是成长。
经过反省，我想出了解决孩子穿衣的办法。在一次起床时，我告诉小朋友们老师今天的胳膊活动不方便，不能帮助孩子们穿衣服了，孩子们听到这个消息之后就开始回忆着穿衣服，穿好衣服还纷纷来问我：“老师，你胳膊还疼吗？”。同时在这之中进行鼓励，看哪个小朋友做得最快最正确，老师会给他们发放小红花。最后，大部分小朋友们都可以自主穿衣，即使这次尝试花费的时间比较长，并且有的孩子上衣穿反了，但我依旧很欣慰。因为我看到了小朋友们在尝试去穿衣，相信不久之后，孩子们一定会做的更好。有的实在穿不起来的孩子，我会鼓励一些能力强的孩子们去协助其穿衣。不仅拉近了伙伴之间的友情，还提高了班里的凝聚力。
幼儿教师是孩子们的首位启蒙教师，也是他们的开智者,是教会怎样生活的先驱者。我们的一举一动都对他们的生活潜移默化。从事这个行业,让我学会了用爱去对待孩子。使我变得既细心，又灵活。哪怕是在生活起居的照顾关怀上，我们都要精益求精。