教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微的任务。”在各类教育中，幼儿园的教育更加需要家长的配合。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，是幼儿园完成教育任务，提高保教质量不容忽视的一项工作。《纲要》中也指出：“家庭是幼儿园重要的米乐m6棋牌官网的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并支持、帮助家长提高教育能力。”由此我们更加清晰的看到家长工作的方向，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康成长是家长工作的出发点和归宿。
2014年11月，市教育局出台了《关于进一步加强幼儿园和幼儿家庭共建工作的指导意见（试行）》以来，在市教科院、西陵区教育局的引领下，城建幼儿园认真履行着该指导意见，结合本园的工作实际，以家长助教活动为突破口，不断开拓思路，吸引更多层面的家长采取更多有效方式参与到幼儿教育中来。实践证明，家长参与幼儿园各项活动，既能激发幼儿学习兴趣、拓宽幼儿认知经验、增强幼儿的社会性发展，也能加深家长对幼儿及教师的了解、密切亲子关系、增强家长的教育能力，还能改变教师对家长工作的认识、拓展教师的知识经验、密切家长和教师的关系，提升家园合作的有效性。
一、突出家园融合，不断拓展家长助教活动的内涵和外延
在幼儿园的教育工作中，“家长助教”是一种非常好的家园共育方式。家长是幼儿园重要的米乐m6棋牌官网的合作伙伴，也是很好的教育资源。通过不同形式的家长助教活动让家长真正参与到幼儿园的一日活动和课程教学中，通过亲身体验，更能与班级教师达成教育一致的目标，成为幼儿园亲密的合作者和支持者，实现家园融合共育。
1.入园体验，把常规与特色相结合。根据宜昌市教育局发布的《关于进一步加强幼儿园家长委员会工作的指导意见（试行）》的文件精神，我园有效落实家长代表入园制度，家长代表“入园体验日”，零距离中深入了解幼儿一日生活，通过具体的体验形式如：完整观摩一节自己幼儿所在班级的教学活动、区域游戏活动、查看安全防卫措施、观察幼儿进餐午睡情况等，亲身参与幼儿园各项常规工作，家长们都会很有感触，并感受到老师的辛苦和专业。例如小二班雷雨恬的父亲在体验日结束后这样说到:“尽管只有短短几个小时，但足以看到老师们的专业与敬业。作为家长，这次护园与其说是一次体验之行，倒不如说这是一次学习之旅。老师们教育引导小朋友的很多方式方法，对于我以后教育培养孩子，都有很多值得学习借鉴的地方。护园半日，察看微信运动，共走了5969步，由此可见，老师们照顾小朋友一天下来要走10000步以上。她们用自己的“辛苦指数”换来了小朋友们的“幸福指数”，也换来了家长们的“放心指数”。”家长通过参与常规体验，感受到了老师们的辛劳，同时，老师们也更进一步扎实、规范的实施自己的保教工作。
我园结合“庆三八”“庆六一”“幼小衔接”“秋季运动会”“迎元旦”等主题开展特色体验活动，邀请家长参与，增进亲子关系，增加家长和幼儿园沟通的机会,从而更好地促进幼儿的全面健康发展。如：在元旦开展的“浓浓新年意深深中华情”亲子游园嘉年华活动，孩子们和家长通过体验中国诗词表演、民间游戏、手工制作等感受了中国的传统文化和浓烈的节日氛围。在“庆三八”妇女节期间，开展了“亲亲妈妈我爱您，水果拼盘大比拼”“我为妈妈送祝福”亲子互动活动，通过活动，让幼儿充分了解母亲，真正从内心感到母亲对家庭的付出，对自己的关爱，培养孩子尊敬长辈、孝敬父母的传统美德以及关心他人、热爱劳动的良好习惯。
除此之外，幼儿园从2017年9月开办园本特色活动《城幼读吧》以来，我园通过师生合作、亲子合作共同阅读经典、诵读经典，让师生关系、亲子关系更加融洽和谐。虽然家长和幼儿的诵读还不够标准甚至有些稚嫩，但亲子一起诵读的场景格外温馨，家园共同的参与，为幼儿拓展了一个更为广阔的展示平台。
家长通过常规体验与特色的亲子参与活动，更加了解了幼儿园一日活动内容，激发了家长参与的热情，为助教工作奠定了基础。
2.环境共创，把协作与教育相结合。幼儿园区域活动是我园在长期教研中形成的特色亮点，这项工作也得到了广大家长的支持与配合。在幼儿园的主动引导下，许多家长和幼儿在家庭教育中主动参与幼儿园区域活动的环境创设工作。例如“漂亮妈妈时装秀”中，妈妈们无限创意制作了许多漂亮的时装，活动结束以后，这些自制服装都投入到角色区小小影楼，或者表演区成为幼儿表演的服饰；语言区里幼儿和家长共同制作的精美生动的图画书；为了营造“我爱祖国”主题环境，能干的爸爸妈妈们制作了“红红灯笼高高挂”“炫彩小舞台”。家长们还集思广益，共同讨论合作，协助老师将废旧材料变废为宝，例如，用报纸搓成团，经加工成为装饰品“棒棒糖”，废纸盒变成可以盛放物品的“小柜子”“冰箱”或是“小汽车”。家长们根据自身的特长、资源、职业优势来主动承担制作任务，协助老师共同参与到教育中来，凝聚了家园合作的力量。更难能可贵的是有了家长的参与，更激发了幼儿参与活动的积极性，在游戏中，我们常常会听到孩子兴奋地说“瞧，这是我和妈妈做的小楼房”。从孩子喜悦的神情中就能说明，家长参与环创是具有教育价值的。
3.家长助教，把专业和参与相结合。为了让更多家长能对幼儿园有参与感和融入感，我园针对家长的专业知识和技能特点，以及不同行业的丰富资源，充分发挥家长的教育作用，积极有效地开展家长助教活动，促进家园联系，为家长和老师搭建一个互动交流、互相学习的平台，更好地促进幼儿的全面发展。取得了突出效果。
不同层面的家长，他的职业、阅历、特长对幼儿园来说就是一笔丰富的教育资源。每个班都开展了家长助教，这让我们的园本课程内容更加丰富，孩子们受益不小。通过与教师间的相互交流、共同研究，让孩子感受不同的教育风格，吸收不同的教育营养。为了能更好的指导家长进行助教，教师自身也提升了专业指导的能力，家长从中也更能分析幼儿心理行为原因，学习到有效的育儿方法。近年来，我园通过组织“金点子大赛”“家长进课堂”等活动，在幼儿园的重大活动中发动家长力量，让一些有专业知识的家长融入到我们的课堂之中，例如：大二班的一位爸爸是消防官兵，他带领消防战士们来到幼儿园为幼儿开展“消防知识进校园”活动；在女子警务大队工作的妈妈，邀请交警支队的警察阿姨们为孩子们开展“劳动最光荣，我是小能手”交通安全知识综合活动。中班组邓心悦小朋友的妈妈是一位苗圃种植基地的负责人，她为我园种植园地提供了许多免费的花苗，还将种植基地的专业种植人员带到幼儿园，组织幼儿开展“绿色种植乐趣多”主题活动，帮助和指导小朋友正确种植。
拓展多元丰富的助教资源、探索多样高效的家长助教形式、开展丰富有效的家长助教活动已成为幼儿园家长助教工作的共识，幼儿园充分发挥园本与人本优势专长，结合幼儿园和家长的个性资源，以项目活动为载体，开展专业化助教项目，使家长助教活动富有鲜明特色。
4.走进食堂，把监督和信任相结合。幼儿食品安全是家长关心的重点内容，我园定期召开伙委会，班子成员、保健人员、食堂班长与家长委员会委员及家长代表共同参与的幼儿伙食听证会，与家长代表共同制定幼儿食谱，商讨幼儿伙食中存在的问题及改进办法，保证幼儿在园饮食安全、卫生、合理营养。与此同时，我园启动“阳光厨房”工程，让家长代表进入厨房，着装厨房人员专业工作服，让其熟悉操作，然后由其监督整个膳食制作过程，体验厨房工作人员辛劳，监督整个膳食粗加工、制作、分发过程，从而达到让家长放心将孩子送入幼儿园。
二、深入课题研究，不断巩固家园共育的基础
为了做好家园共育这项基础性、长期性、开拓性的工作，2016年4月我园申报了湖北省教育学会“十三五”课题《幼儿园和家庭合作共育的实践研究》，以家长助教活动为抓手开展课题研究，不断强化队伍基础、理论基础和实践基础。
一是以研促建。一是我园迅速组建了核心研究团队，园领导和中层干部及骨干教师组成了核心研究团队--“城建幼儿园智囊团”对幼儿园家长助教活动工作进行了分析研究，商讨策略，作为管理层面转变观念，制定了《家长委员会工作章程》《家长在园行为规范》等相关制度，我们邀请家长进入班级，敞开门让家长看，我们也借助家长力量共同规范办园。二是我们充分发挥家长的积极性，组建家长“参政议事团”。我园家长委员会成员都是来自各个班级推荐的代表，都是80后、90后的年轻人，他们充满了活力，对幼儿教育也是颇有兴趣、特别关注。在这群代表中他们也推选了核心成员，这些核心成员参与到幼儿园的各种重大决策和活动的商议之中，通过我们搭建的平台让他们感受到自己与老师、幼儿是发展的共同体。
二是以研促学。在家园共育课题研究中，我园以课题组成员为核心，全园教师积极参与扎实开展研究活动，不断调整推进策略。课题组教师以点带面，组织开展学习活动，让各个层面的教师通过学习、培训，不断转变教育观念。例如我园结合工作实际，组织教师研读《3～6岁儿童学习与发展指南》《纲要》、新《规程》,学习了《宜昌市教育局关于家园共建工作的指导意见》等相关文件，先从理论的层面充实老师们的精神食粮。我们还委派骨干教师参加宜昌市第一届、第二届《家庭指导师》培训，聆听专家教授对家庭教育的思想与解读，参观和学习全国优秀幼儿园家园共育经验交流汇报，吸收一些好的方法。与此同时，我园在园本教研中组织教师以“如何让家园零距离”为主题交流讨论在家长助教工作中好的方法和经验，并梳理有效的实操性强的方法策略。促进教师不断反思当前家长工作中存在的问题，变单向为双向，主动与家长联系、沟通，共商育儿方法，与家长建立相互信任，相互尊重，相互学习，相互支持的家园关系。通过课题研究，我们逐步培养了一支善于学习的家园共育教师队伍。
三是以研促教。在课题研究中，我园始终紧密结合教学实际，在实际教学中发现问题、寻找思路、探索方法。在课题研究的第一阶段，通过问卷调查和访谈方式，对教师、家长和幼儿进行了信息收集和分析。如：教师和家长都因工作繁忙而没有过多的时间相互沟通，教师对家长开展助教活动没有有效的指导，助教活动质量不高。还有的家长认为参加幼儿园活动是一种负担。他们对幼儿园工作的参与只显于表面，深入不够。在知其然不知其所以然中家长对孩子的教育方法水平有限，对老师工作的理解不够，易于在教育问题上发生分歧，孩子成长中得不到有效指导。
问卷中反映出家长工作存在的共性和个性的这些问题，我们及时的进行调整。比如幼儿园多听取家委会的建议，共同讨论助教活动如何开展。各班确定家长助教团队、选择活动内容、制定活动方案，教师参与指导家长熟悉工作流程与要求、协助家长开展助教工作。教师针对助教活动情况，通过发放反馈表或研讨等书面和当面交流的形式，及时与家长进行一对一沟通，通过有效评价，为幼儿园长期家长助教工作的有序开展奠定基础。
三、主动正面引导，营造家园共育活动的良好氛围
在家园共育各项活动中，我们高度重视正面引导工作，以多种沟通形式为纽带渠道，以正能量的家园沟通信息为武器，坚决主动的占领家园信息沟通的阵地，为开展家长助教活动营造了良好的家园氛围。
1.线上沟通，发挥网络平台高效互动的作用。一方面我们明确要求班级教师主动组建班级钉钉群，定期做好教育引领，向家长传递正确的教育理念。同时，关注家长动态，发现问题及时的沟通和介入。另一方面我们不断丰富微博、微信平台的内容，以教育信息化带动教育现代化，推进幼儿园的发展。通过“城幼一周动态”将幼儿园的重大活动、幼儿的学习内容、生活活动、生态文明等通过微信、微博或校宣系统定期发布给家长和社会，使家长对幼儿园发展及孩子在园的生活、学习等有更全面的了解，同时也加强宣传效应，提升园所影响力。
为了让家长和孩子在疫情防控的居家时光里有更多的学习和成长，我园开启了“线上居家趣玩”活动，孩子们开启了一段不一样的学习体验——线上学习，特殊时期促就了特殊的教育教学活动形式，疫情期间我园老师们积极面对新挑战，在精细设计教学活动的同时，也将丰富的育儿知识分享给家长，并与家长保持经密切沟通，共同分享幼儿情绪情感与行为能力发展等方面的变化，使教师与家长形成良好的“共育”关系，保证幼儿在疫情期间既有专业有趣的教育活动陪伴的同时，又有科学愉悦的亲子时光。
2.线下沟通，提高家长育儿经验和知识。一是正面宣讲。根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育目标，在学期开始，由园办主持召开“新生、插班生幼儿家长会”，向家长介绍幼儿园历史、办园目标、办园宗旨、课程、师资以及家长助教活动的意义。每个学期班级都会定期或不定期召开家长会。根据家庭教育需求，以及幼儿园教育需要，向家长汇报家园共育、家长助教课题研究的内容，争取家园配合，使家长助教活动更有效的开展。二是听取意见。我园通过多种方式组织家长研讨，同时采纳家长在助教工作中的意见，培育家长的“主人翁”意识。例如：我园举行的“庆六一金点子”征集活动，老师们在设计活动方案的同时，家长团队也共同商议策划、撰写和发布关于六一庆祝活动“金点子”方案征集令，收集家长对六一庆祝活动的好点子。此活动发起后家长们积极参与，先后收到了一百二十多篇来稿，其中一些好点子在六一活动的实施中家长参与性很高，也收到了很好的效果。三是引导提高。为了进一步做好家长的引导工作，我园专门开办了家长学校，在学期开始、期中、期末由主班教师对家长进行安全、亲子教育等授课活动，提升家长科学的育儿理念。还曾先后邀请家庭指导教育专家郑洪山校长来园进行专题授课，让家长了解到应如何更好的配合幼儿园做好家长助教工作，还激发了家长参加助教活动的兴趣，与此同时，家长对助教活动的组织与实施有了更科学更理性的思考，提升了家长的教育观念。
以上内容是我园在家园共育中开展的一些做法，家园共育是一项长期的艰巨任务，只有坚持不懈才能收获巨大。我园还将继续探索家园共建工作，家园携手，相互促进，让幼儿园教育与家庭教育结合，和谐统一，更好的促进幼儿的全面发展。