“校中厂”——校企深入合作的探索之路
一、实施背景
远安是一个山区小县，县域企业规模化程度低，新增企业用工需求不多。学生集中到企业跟岗、顶岗实习无法安置，零星分散实践安全又难于保证。以促进学生高质量就业、服务地方经济发展为导向，学校积极探索校企联合办学新路子和人才培养新方法。为此，学校曾于2018年元月利用新兴装配的数控加工设备，与县域一家机械制造龙头企业进行合作，引进其先进生产线，搭建机械数控专业真实生产平台，无偿帮助企业生产毛胚件。实施过程中，所需加工件辅助设施多、易损件耗材成本大、企业持续资金投入困难等诸多因素，导致运行三个月后被迫停滞。学校深知：根据市场需求，务必增强机电数控专业学生就业竞争力，务必提升学生职业素养和职业能力，务必让学生获得经常性的动手操作的机会。经再三论证，决定在机电数控专业设置汽修方向，建成“校中厂”，进行“工学交替”现代学徒制人才培养模式探索。
二、合作前提
（一）政府推动校企深度合作
县委县政府召开专题办公会，制定实施县职业教育联席会议制度，负责规划战略、制定政策、依法依规监管，鼓励企业进行校企长期合作，按规定给予企业适当支持扶持。优化教育支出结构，新增教育经费要向职业教育倾斜，要求学校主动与企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展深度合作。2018年投资三百多万元，购买专业设施设备，新建汽修车间。
（二）学校考察调研遴选企业
2018年5月对县域内外4 家汽修企业的规模、信誉、综合实力尤其是校企合作意愿等进行了全面考察，经过筛选确定远安县飞鹏汽修厂为合作对象，并与该企业签订了“校中厂”校企合作协议。协议约定：学校为企业提供独立的维修车间并提供维修、钣金、油漆等项目的设施设备工具，企业独立营运核算；企业安排1—2名专业维修人员（确保其中至少一名高级技师）常驻汽车维修实训中心，承担汽车维修学徒的指导职责。
经过数月的筹备建设，2018年9月10日“远安县飞鹏汽车修理厂人才培养基地”揭牌。
三、合作创新
（一）共建合作管理机制
为保证企业正常运营和学校教育教学有序开展，校企双方根据合作协议，分工合作，共同对“校中厂”进行管理。学校负责汽车实训中心（或研发基地）全面管理，安排专人协助企业进行教学实习指导，负责后勤保障；企业负责学徒指导、技术技能传授、对外经营活动及场地安全管理。
（二）共同编写校本教材
自中心运营伊始，做到教室内进行思想政治、基础学科和所修专业理论知识的教育教学，实训中心开展汽修方向专业技术和技能操作实践。期间，有针对性的开设《汽车机械基础》、《汽车性能检测与故障诊断》、《汽车维修业务管理》等十余门专业课程。
通过半年运行后，学校和企业根据学生实际情况和现行汽修行业技术标准，于2019年3 月编制校本《汽车维修基础实训指导教材》，教材图文并茂，简洁实用。
（三）共同实施“双元”育人
为提高企业参与合作育人意识，实现“双元”教育目的，学校企业联合进行现代学徒制试点，2019年4月举行了庄重的拜师仪式，平日里校企双方做到既教书又育人，引导学徒走又红又专的道路，增添了师徒的责任感、使命感。
（四）共同建立学生考核办法
经过一年的教学实践后，校企共同制定了汽修方向学生技能考核制度，明确了初、中、高三级共45个梯级技能指标的学习要求和考核标准，要求学生逐一通过考核评估。考核办法依照企业岗位要求设置，有针对性的提高学生专业技能。实现职业技能与岗位需求的对接。
四、合作成效
（一）学生专业技能增强，职业能力提升
首个汽修现代学徒制班29名学生通过一年半的学习，学有所得，在2019年10月技能考核评价中，初级技能掌握率100%，中级技能掌握率80%。2017级“校中厂”可以让学生体验真实工作环境，了解工作岗位要求，迅速掌握技术要点，根据教学安排，理论教学和维修车间实践操作交替进行，零距离接触维修岗位，让同学们“在学中做，做中学”，真正形成了工学交替的人才培养模式，提升了学生就业竞争力。
（二）教师实践教学积极性高涨，专业技能增强
从汽车维修实训中心最初的5名专业教师逐渐发展全校机电数控专业的全体教师，积极参与“校中厂”实践与指导，将理论知识转化为技术实力，将技术实力转化为技能水平；主动创造“双师型”教师条件，提升专业技能、实践教学、信息技术应用和教学研究能力；争做骨干教师、“教练型”教学名师和专业带头人。
（三）企业享受合作惠民政策，效益稳步提升
汽修实训中心的企业方飞鹏汽修，按规定享受了政府金融、财政、土地、信用的适当支持，得到学校场地、设备、客源、宣传的恰当扶持。近两年，合作企业责任意识、育人理念和报备意识在全县各行业得到大幅提升、得到同行广泛认同、得到客户普遍称赞，企业自身及县域整个汽修市场人才储备更加充盈，生意更加兴隆。据企业负责人说，企业现正着手扩大经营规模，两年后企业有望效益再翻番。
五、合作前景
校企合作过程中因双方管理理念差异、目标需求不同必然存在矛盾，只要校企双方秉承合作共赢思想，“校中厂”会办得越来越红火，企业赢利，学校发展，师生技能提升。
1．“校中厂”的经营管理过程中，校企双方应做到逐步更加融合，企业更加增强主体育人意识，做到经营效益与学生技能的“双”提升，学校为企业的人才筹备和健康发展创造条件。
2．目前学校正要细化“校中厂”的培养目标，制定更为可行的考核标准，组织学生参加职业技能等级证考试、职业技能大赛和技能高考，提升专业技能水平，用更为优异的技能成就人生。
3．未来校企就校企合作研究、企业资源整合、打造校企命运共同体、解决技术难题、成果转化等合作方面，将进行更加深入、更加具体、更加全面的合作，同时，学校将与更多企业进行全专业最广泛的合作。
“校中厂”的设立是学校贯彻落实《职业教育法》和全国教育大会精神的具体体现，“前校后厂”格局的形成是“服务建设县域现代化经济体系和实现更高质量更充分毕业生就业需要”的有益探索，“‘双元’育人是《国家职业教育改革实施方案》的具体实践，“在学中做、做中学”是新时代中职教育发展的新要求。汽修中心成功运行是引企入校、校企共同育人的见证，实现职业技能与岗位需求的对接，让学生在企业真实环境中感知米乐m6棋牌官网的文化，学习专业技能，增强学生对企业的认同感、使命感。校企合作永远在路上。