创建校企合作共同体 助力产业转型升级
一、实施背景
（一）国家政策
2017年《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》中指出“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切需求”。2018年教育部等六部门关于印发《职业学校校企合作促进办法》通知中明确“校企合作实行校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施的合作机制。”2019年国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》，启动了“学历证书 若干职业技能等级证书”制度试点（以下称1 x证书制度试点）工作。
（二）行业需求
在经济新常态下，作为国民经济支柱产业的建筑业面临转型升级。实施以信息化带动工业化战略，是中国建筑从“建造大国”走向“建造强国”的必经之路。信息化与建筑工业化深度融合实现数字建造的支点是建筑信息模型（bim）技术，它必将成为建筑业全产业链的操作系统，越来越多的岗位作业将基于bim系统完成，bim技术应用势必会成为建筑业从业者不可或缺的能力。
（三）校企合作
三峡中专先后与多家本地建筑龙头企业开展校企合作，但合作目的停留在为学生提供顶岗实习岗位的浅层次上，企业参与学校专业建设和人才培养的深度、广度均不够。
职业教育服务区域经济社会发展能力是职业教育发展的首要绩效目标，企业与中职学校合作按既往模式已不能满足行业对技术技能人才的总体需求，催生了学校与建设行业企业合作层次的根本改变，其靶向之一是bim技术人才的培养。
（四）专业建设
土木建筑专业群是三峡中专主干专业群，其中建筑工程施工专业是省级品牌、重点专业，该专业群在校生人数一直稳居在校生总数的50%及以上。为全面提升建筑工程施工专业发展水平，2017年我校确立了该专业精准对接本地产业的专业发展思路，规划了 “三峡中专建筑工程职业技能鉴定与实训中心”（简称“建工实训中心”）项目，力争将其打造成为资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务为一体的高水平专业化产教融合实训基地。项目已完成投资概算2350万元，用于一、二期建设，建成部分已投入使用，为校企合作bim技术应用技能人才培养提供了坚实基础。
二、主要做法
（一）专业链对接产业链，重构校企合作框架体系。
2017年，三峡中专建工实训中心一期建设项目启动。为使项目建设顺利实施并达到预期的成效，项目前期我校与该项目代建方宜昌国投集团建设管理有限公司（以下称国投建管公司）就土木建筑专业群的产教融合实训基地整体建设方案进行了充分交流，双方达成了专业链对接产业链，重构校企合作框架体系的共识。2017年12月，建工实训中心一期项目开工建设之际，我校便与具有建设项目全过程管理能力的国投建管公司签订了校企战略合作框架协议，成立了战略合作领导小组，从党建联动、实训教学、产教融合三个主要方面搭建校企战略合作框架。
2017年12月三峡中专与宜昌国投集团建设管理公司签订战略合作协议
2018年，学校成立深化产教融合工作领导小组，产教融合工作推进办公室设在实训处，由专人负责与政、企、行、校的对接。校企双方多次针对“如何在产教融合背景下将我校土木建筑专业群建设与建设工程全生命周期管理紧密结合”展开多次研讨，确定从两个方面推进产教融合工作：一是国投建管公司主导与学校协调引进了第三方检验检测经营单位，为我校建工实训中心二期建设项目补充必要的生产设施设备，配备满足经营范围和相应实习实训教学的生产技术和管理人员；二是学校主导与国投建管公司协调引进数字建造平台服务企业，校企合力提升土木建筑专业部专兼职教师团队服务建筑业转型升级的能力。
2018年12月三峡中专承办宜昌市“双千”服务校企合作对接交流会
2018年12月“双千”服务活动中，三峡中专与宜昌国投集团、建投集团
签订检验检测产教融合校企合作协议书
2018年12月，在我校承办的市教育局服务“双千”活动企业对接会上，我校与国投建管公司在已签订的战略合作框架协议基础上，又签订了《检验检测产教融合校企合作协议书》，明确我校引进的第三方检验检测经营单位为宜昌城建投资控股集团全资子公司湖北建夷检验检测中心有限公司。此次企业对接会上，与我校有着悠久合作历史的广联达科技有限公司也派出专家，为与会企业代表做了题为“数字建筑驱动下的职业教育变革”的专题报告，强化了与会建筑企业对引企入校、引企入教、协同育人的产教融合校企合作模式的关注和理解。
2018年12月宜昌市“双千”服务活动中，三峡中专举办产教融合校企合作恳谈会
（二）校企共建“三峡中专--广联达bim技术应用中心 ”，打造校企双主体育人平台。
2019年4月，我校成立“1 x”证书制度试点工作专班，其日常工作由学校产教融合工作推进办公室统筹协调。 2019年5月6日，我校作为宜昌三峡职教集团土木水电专委会的牵头单位，在市教育局、市住建委的支持下成功举办了“以深化产教融合、促进资源共享、服务产业升级”为主题的宜昌建设行业校企对接活动，并在此次对接活动中倡议发起成立了宜昌建设职业教育专业发展联盟。在本次对接活动的校企合作恳谈会上，我校与全国最具实力的数字建筑平台供应商广联达科技股份有限公司签订了校企合作协议，双方共同投资创建建筑信息模型（bim）技术应用中心，配合我校申报首批“1 x”证书制度试点院校，并适时引入第三方bim技术实体应用示范项目，进行教科研项目研发和成果分享。根据协议，学校将提供教学、培训和办公的场所和设备，广联达公司提供bim技术应用全周期培训师资、软件及米乐m6棋牌官网的技术支持。首期培训40名专兼职教师，使其成为行业认证的bim 职业技能培训师和考评员，具备从事bim 初、中级职业技能培训及考核评价的能力。2019年6月，我校获批教育部首批“1 x”证书制度试点院校，我校参与试点的职业技能等级证书为建筑信息模型（bim 初级）。至此，我校首个校企双主体育人平台项目落地。
2019年5月，三峡中专承办宜昌三峡职教集团土木水电专委会校企合作恳谈会
（三）以“1 x”证书制度试点为抓手，在校企双主体育人平台上实施“三教”改革
一是通过1 x证书制度试点推进师资队伍建设。bim技术是在建设领域应用现代信息技术，要求教师既要全面掌握建筑专业知识，又要有较强的信息技术能力。2019年5月、9月，学校安排2名专业骨干参加建筑信息模型（bim）职业技能等级证书评价组织机构廊坊中科建筑产业化创新研究中心举办的证书宣传和师资培训。10月至11月，组织10名建筑类专业教师和50名学生，以及企业从业人员共计83人，开办首届bim职业技能培训班暨师资培训班，由广联达公司委派两名讲师，周末到校开展了64学时bim技能培训，其中10名教师参加鉴定取得初级证书。2020年3月，组织20名教师参加广联达公司举办bim师资网络培训。通过以上措施，有10余名教师具备bim课程教学能力。
三峡中专首届建筑信息模型（bim）职业技能等级证书培训班开班
二是结合“1 x”证书制度试点，调整专业培养方案。2019年8月，土木建筑专业部组织专业带头人和学科带头人进行专业调研，调整土木建筑类各专业的培养目标，修订2018级并新编2019级人才培养方案，建立“1 1 1”三段式课程体系，纳入bim技术课程。围绕培养学生建筑材料认知和应用、工程图纸识读、工程测量和bim建模四大专业基本技能，调整专业课程的教学目标。
三是开展bim课程的教材教法研究实践。2020年春季学期，在2018级土木水利类专业10个班级开设bim技术课程，计划由10名教师组成教学团队，每人一个班，两人一组在bim实训中心上合班课，一人主讲一人辅导，实施理实一体教学。教学团队依据bim初级认证考试大纲，同时结合学生的职业发展，选择教材，共同研究确定授课计划，开展集体备课。2020春季学期，由于受疫情影响，在广联达公司的支持下，采用广联达公司的建筑云课平台和bim技术课程资源开展网络教学，取得了较好的教学效果。
三、成果成效
通过几年的实践，探索出构建校企合作共同体，实现产教融合实训基地共建、共享、共赢的四个机制。
一是政府主导的动力机制：近年来，国家全面启动关于产教融合的政策支持，各级财政和宜昌市政府对我校的产教融合实训基地建设给予了大力的支持，从源头上推动了产教融合校企合作迈向纵深。
二是校企双赢的驱动机制：国投建管公司、广联达科技公司、学校是产教融合校企合作平台的三大支柱，国投建管公司提供涉及建筑业全产业链的多个实体运营项目，广联达科技公司提供数字建造技术平台支撑，学校专业建设水平和能力的不断提升均能持续为平台赋能，能让在我校产教融合平台上运营的多个企业获得更好的生存和发展空间。
三是校企合作的协调机制：学校成立的产教融合工作领导小组和“1 x”证书制度试点工作专班的日常事务，均由设在学校实习实训处的产教融合工作推进办公室统筹，由专人负责协调政、企、行、校资源，保障平台顺利运行。
四是“1 x”证书制度的考核机制：“1 x”证书制度将学历证书与职业技能等级证书、职业技能等级标准、培训内容与专业教学内容、技能考核与课程考试统筹评价。倒逼学校主动适应产业发展新趋势和就业市场新需求，不断深化“三教”改革，提高职业学校培养人才积极适应社会发展需求的能力。
2019年12月三峡中专与十六化建签订校企合作协议
四、体会与反思
在校企合作共同体上搭建的产教融合新平台如何实现校企共存共生，最终形成校企命运共同体，学校做好以下工作是关键。
一是学校专业建设精准对接产业发展，方能找到能为平台运转持续赋能的支撑企业。
二是学校以“1 x”证书制度试点工作为抓手，不断丰富和完善校企合作协同育人机制，方能推进产教深度融合。
目前，由于新推出的职业技能等级证书行业认可度不高，导致参与我校首届bim培训的部分社会学员参加了由行业协会组织的评价考核，影响了职业教育服务经济社会发展功能的充分发挥，这也需要行业主管部门与教育行政部门加强沟通，促进技能等级证书与职业资格证书有效对接，使校企合作真正走向深入。