创新“产学一体”培养 促进校企共同发展
一、实施背景
生态环境保护是功在当代、利在千秋的事业。习近平生态文明思想是新时代生态文明建设的根本遵循和行动指南。面对经济发展、资源短缺与环境保护矛盾突出的现状，环保产业不断转型升级，新型再生资源回收利用体系应运而生。环保行业市场对环保专业人才的需求逐步升温，而企业却面临人才培养与企业需求不匹配的现状。根本原因在于行业、企业参与的内生动力不足，校企合作缺乏持续动力和长效机制。
三峡电力职业学院紧跟生态文明建设发展思路，探索破除环保类专业学校育人与企业用人“两张皮”的现象。三峡电力职业学院积极主动对接企业，联系中国再生资源回收利用协会及葛洲坝绿园科技有限公司，进一步推进校企合作、产教深度融合。加强双方在人才培养、师资队伍建设、实习、实训基地建设等方面的全方位合作，促进学校人才供给侧与企业产业需求侧之间的高度契合，培养企业“用得上、信得过、留得住”的技能人才，推动职业教育与区域产业发展同频共振。
二、主要做法
（一）创新模式、三方共管，服务行业、企业需求
葛洲坝绿园科技有限公司综合实力位列全国环保企业前三甲，被联合国环境规划署授予“中国十佳绿色责任企业”，获得联合赤道环境评价为绿色企业最高评级“深绿aaa”，当选全国废钢产业联盟协会理事长单位。主营业务为固废处置、再生资源回收利用。
中国再生资源回收利用协会是由全国再生资源回收利用企业、社会团体、科研机构自愿组成的国家一级社团组织。现有会员1000余家，涵盖全国再生资源行业10,000多家企业，设有12个专门委员会，由国内外业内30多位顶级专家担任专家委员会委员。
“三方共管”学院——绿园环保学院揭牌
2017年，学校立足于环保行业企业发展，与葛洲坝绿园科技有限公司联合，引入中国再生资源回收利用协会，设立学校—企业—行业三方共管的二级学院——环境工程学院，聚焦提高校企合作质量，切实促进技能人才供需的有效对应与良性循环。根据行业、企业需求开设环境监测与控制技术、环境工程技术专业。三方共同成立管理指导委员会，由企业牵头主导，学校、行业协会共同参与管理。委员会定期沟通，以企业需求、行业规范指导教育培训工作，实现三方人才共育、过程共管、成果共享的全方位无缝对接。当前学院为环保行业输出毕业生62人，储备技能人才291名。
（二）搭建平台、整合资源，共促技能培养质量
1.调动多方专家构建师资交流平台。建立由企业技术能手、学校教师、行业协会专家组成的师资库，构建开放度高、专业化强的师资平台。建立校、企技能专家岗位交流机制和兼职教师互聘制度，专业教师定期到绿园公司挂职交流，技能专家到学校任教，实现校-企-协会优势师资深度融合。开设“企业家讲坛”，邀请绿园公司及再生资源回收利用协会专家到校开展讲座，提升人才培养水平。
聘任企业技能专家担任兼职教师
绿园课堂——专家蔡新宇为学生授课
2.基于产业园建设生产性实训平台。落实“校中企、企中校”模式，扎实开展技能人才培养。2019年，学校在绿园公司淮安环保产业园挂牌环境工程技术生产性实训基地，同时通过再生资源行业协会平台，在行业下辖企业内共建实习、实训基地，以企业技术需求、行业标准为标杆开展人才培养与培训。
设备管理部岗位工作——拆卸安装破碎机
3.依托生产线搭建专业建设平台。课程设置紧密对接行业岗位需求，构建基础理论和技能操作相结合的模块化体系。按照一线班组长标准，将政策法规、米乐m6棋牌官网的文化、规章制度、管理能力培养等嵌入教学环节。教材编委会根据业务类型和岗级、层级划分教材模块，引入生产项目，强调实践操作能力培养，确保人才培养的实用性。
发布现代学徒制“绿园班”专用教材
（三）量身打造，个性定制，破除人才需求困局
1.开展现代学徒制培养，精准输出技能人才。绿园公司通过参与制定现代学徒制人才培养方案、签订师徒协议、落实学徒实习实训安排、选聘技能专家进校授课等方式，全面参与人才培养全过程。按照“学生即学徒，入学即入职”的理念，学生参与企业实际生产，真正实现教学过程与生产过程对接，为各相关企业提供了有力的人力资源保障。
现代学徒制“绿园班”拜师签约
2.做好“一站式”人才培训，提升技能操作水平。学校利用职业教育平台优势，协助行业、企业培养、招聘员工，聘请设备厂商技术人员、行业企业专家进行“岗前一公里”培训，提供入职、技能、管理业务等“一站式”培训服务。协助企业建立中级工、高级工、技师、高级技师的技能鉴定标准，推动行业技能人才能力提升，降低选人用人成本。
园区设备调试与预生产操作训练
三、成果与成效
（一）创新模式，推行“产学一体”人才培养
“产学一体”人才培养模式通过整合行业协会、企业、学校三方资源，以企业人才需求为指引，利用协会在行业的指导作用，发挥学校技能人才培养的平台优势，秉承“资源共享、优势互补、共同投入、共同发展”原则，成立以企业为主导的校-企-协会三方共管二级学院，从办学、育人、就业等方面开展全方位实质性的合作。为企业提供学徒培养、高技能人才输送、技能提升培训等服务，解决行业、企业亟需的技能人才需求，加快提升了职业院校服务产业发展的能力。
（二）灵活订单，缓解技能人才短缺压力
稳步推进订单培养、学徒制培养模式，提升行业内各企业参与校企合作的积极性。通过人才培养、培训组合拳，有效缓解技能人才短缺压力。2018年1月，由环境工程学院协助选聘、培训的首批41名学员进驻淮安循环经济示范园，该批学员表现优异，目前已脱颖而出1名生产主管、2名主管助理，并有2名班组长担任废旧塑料各生产线负责人。
（三）整合资源，推动职业教育转型升级
通过整合校-企-协会三方优质资源，搭建师资、实训、专业建设平台、有效促进专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，实现了供给侧和产业需求侧“接轨”，提升了学校教师教学技能水平、改善了办学条件，增强了办学实力，推动学校真正实现转型升级。
（四）优质输出，提升学校企业品牌形象
学校致力于壮大环保专业群，通过行业协会的桥梁作用，输送高端技能人才和校企合作研究成果，提升了学校服务行业企业、地方经济发展的能力。学校为葛洲坝绿园公司提供定向培养、米乐m6平台的人才招聘、岗前培训和技能提升培训等“一站式”全方位人才集成服务，大大提高了公司在环保领域的品牌影响力，做实和延伸了学校技能人才培养基地职能。
四、体会与思考
三峡电院以开展“产学一体”人才培养为抓手，调动企业积极性，整合校企资源，提升教学质量与办学水平，形成了特色。
今后会将“高质量发展”作为目标，把握产教融合、校企合作内涵，进一步推进以下工作：一是以现代学徒制为载体，积极推进校企“双主体”育人机制，确保落到实处。二是校企共建高水平实训基地，提升重点专业建设水平，为规模化量身定制企业技能人员打好基础。三是通过“订单班”培养，持续推进师资岗位交流，促进“双师型”教师队伍建设。四是创新模式，将技能人才评价标准推广至行业、企业，为企业引进人才、标准化建设服务。