在冠名办班中 展职教担当
枝江市职教中心全面贯彻落实国家、省、市相关文件精神。按照现代学徒制试点工作要求和区域产业需求，打造了“前校后厂、厂中有校、校企融合、工学结合”的人才培养模式，积极推进校企合作办学，探索出了校企深度合作的“枝江模式”，促进人才培养质量的全面提升。三年来，学校与41家企业建立了校企深度合作长效机制，实现专业对接产业全覆盖。与湖北三宁化工股份有限公司、奥美医疗用品股份有限公司、湖北华鑫光电有限公司等企业联合开设“冠名班”13个，为企业培养高素质技术技能人才600余人。
一、实施背景
校企合作是职业学校办学的基本模式，也是办好职业教育的关键所在。如何更好的服务地方经济发展，实现校企深度融合，枝江职教中心在实践探索基础上，围绕服务区域经济发展，主动与企业加强对接。夯实人才培养基础，盯紧学生的核心职业素养，引导学生崇尚技能、尊重劳动，懂得劳动最光荣、技能最宝贵，主要基于：一是落实国家政策法规的职责所系。国家、省、市系列文件会议精神指出，要加快发展职业教育，大力推行现代学徒制人才培养。实施校企合作，实现校企协同育人，学校责无旁贷。二是服务地方经济发展的任务所需。企业“技工荒”“用工难”等问题逐渐凸显，全市常年用工缺口在3000人以上。推动学生留枝、聚枝、回枝，提升本地就业率，任重道远。三是提升学校内涵建设的要义所在。学校提出“双轮驱动、多点支撑、职教兴业”的办学目标，通过服务地方经济发展提升学校内涵建设。扩大社会效益，展现职教担当，势在必行。
二、主要做法
学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向，按照“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的思路，积极开展“订单”式人才培养模式，实现校企协同育人，逐步构建现代职业教育体系。
（一）高位推动，引领发展方向。宜昌市教育局大力推进现代学徒制工作，印发《宜昌市职业院校订单班奖惩办法》，为职业教育服务地方经济发展、推动校企合作指明了方向，规划了路径。时任枝江市委书记刘丰雷同志在多个场合都提出学校要深入推进校企合作，围绕服务地方经济发展，推进职业教育改革。市人才办印发了服务企业用工的相关通知，明确要求学校要采取冠名办班、委托培养的方式为企业“订单式”培养技能人才，并开展定期督办。加上企业“招工难”、“用工荒”等现状，迫使企业高层转变思路，为校企联合培养技能人才，实现校企深度融合提供良好的外部环境。
（二）专项推进，厚植发展优势。学校制定《校企合作实施方案》，并纳入学校年度工作计划。建立“校企合作一区五园分管网络图”，形成“校级领导—中层干部—专业教师”的纵向管理体系。校长袁新宏亲自带队到湖北三宁化工股份有限公司、奥美医疗、电子信息产业园等企业洽谈合作，就冠名共建“双元”高级管理、高级技工班达成共识，并签订校企战略合作协议书，推动企业人力资源工作“关口”前移。合作企业每年按20%的比例对“冠名班”学习成绩优秀的学生给予奖励，同时承担“冠名班”学生提升学历报读电大、函授的费用，学生毕业后与合作企业签订两年的用工合同，“冠名班”为企业发展提供了人力资源支撑，实现校企“双赢”。
（三）闭环落实，强化社会认同。为增加学生对企业的了解、认知，学校主动邀请相关企业领导到校宣讲，并组织学生到企业进行实地参观。2018年12月，与奥美医疗、三宁化工股份有限公司、电子信息产业园共同举行了校企“冠名班”签约授牌仪式。并组织学生到企业进行了“拜师仪式”。至此，冠名办班初具规模，逐渐形成聚集效应。电子信息班110人，奥美班52人，三宁班47人。
三、成果与成效
（一）实现课程体系融合。以“铸匠”课程改革为契机，在教学大纲基础上，开发“双元冠名班”课程、教材和设计，并组织实施教学，学校以理论课为主，企业以实训课为主，并进行“模块化”整合，构建“双元”课程体系。同时，除理论和实践相结合的课程外，校企双方还把岗位职业素养、服从意识和社会能力等内容纳入课程体系，充分利用课堂教学主渠道，开展《职业生涯规划》《“4 2”产业发展体系》等课程，全面提升学生职业素养，实现实习就业“无缝衔接”。
（二）实现工学时间融合。大胆创新高技能人才培养模式，致力于向素质型、技能型、实用型高技能人才培养模式转型发展，大力推行现代学徒制试点工作，与企业共同研制人才培养方案，选聘优秀班主任、企业师傅，实现“双导师”型育人模式。根据年度工作方案的时间节点和课程“模块化”要求，采取两个月在校学理论知识，两个月在企业学实操技能，实行校企轮转、工学交替、理实融合。
（三）实现校企文化融合。将米乐m6棋牌官网的文化引进校园、班级，在学科教学中把职业道德、企业精神和工匠精神融入教学过程，让学生接受米乐m6棋牌官网的文化熏陶，树立正确的择业观。班级模拟企业化管理，实行企业化岗位设置，植入米乐m6棋牌官网的文化，营造职业氛围。邀请优秀校友、工匠劳模和技能大师到校现身说法，将先进典型制作成灯柱宣传牌，形成灯柱文化。在校建立鲁班锁、工匠浮雕文化墙、全市产业布局图、工匠文化长廊和学生匠艺作品展示区，强化学生的企业认同。
（四）实现人才评价融合。按照“1 x”职业等级证书新模式，开展校企联合考核评价，校企双方认证实现人才考核评价融合。学校教师对学生理论知识及在校情况进行考核，企业师傅对学生实操技能及在企业情况进行考核，以积分制形式兑现考核“工资”。企业对理论和实践综合成绩排名前20%的学生予以表彰，拿出“真金白银”奖励优秀，提升企业吸引力和知名度。
四、体会与思考
冠名办班是现代学徒制的重要载体，是产教融合、校企合作的重要探索，是枝江县域职教校企合作的特色创新。在工作实践中我们主要有以下体会：一是冠名办班贵在持之以恒常创常新。只有紧跟职教改革新形势新要求，不断丰富合作内涵、拓展合作领域、完善合作机制，冠名办班才能保持旺盛长久的生命力。二是冠名办班重在理实结合贴近需求。只有把冠名办班与地方经济社会发展相结合，课程与岗位相结合，始终贴近市场、贴近企业、贴近学生、贴近实际，让企业得人才，学生得实惠，才会发自内心的认可，才能主动参与进来。三是冠名办班要在创新管理完善机制。推进冠名办班，社会认可是前提，政策保障是核心，改革创新是动力，完善机制是关键。只有建立科学严密的制度体系，“冠名班”才能永葆生机和活力。
通过校企合作的实践探索，我们取得一定成果。但还需要“政、行、企、校”的持续努力和探索，进一步凝聚共识，加大投入力度，提供政策支撑，才能推动校企合作行稳致远。下一步，学校将认真落实《国家职业教育改革实施方案》要求和职教改革相关精神，切实做好职教文章，为服务地方经济持续发展提供人力资源支撑。一是做优做强现代学徒制培养。深化产教融合、校企合作，为企业“订单式”培养实用技能人才；二是创新创办产教融合企业。与奥美医疗用品股份有限公司深度合作，以技师学院申报为契机，统筹做好企业新型学徒制试点、学历提升、高技能人才培训各项工作；三是探索校企合作新模式。与企业在人力资源方面加大探索力度，争取政策和企业支持。同时，探索产线外包，在核心职业素养培养上下功夫，全面提升学生终生发展竞争力。