宜昌最美教师月度推介
自由向阳 幸福成长
有人说师者美在循循然善诱；美在善于挖掘孩子们的潜力；美在桃李不言，下自成蹊。无论是在校园之中，还是疫情之下，雷鸣老师美在她是爱、是暖、是孩子们心中的那束光。
学无止境，坚持“喜新与守旧”相融互补
教育工作需要智慧，与学生相处更需要更新认知，更需要守正出新、更需要喜新厌旧。雷老师除了提升自身素质、多学新方法、多听新建议，多看新书籍外，面对不同的学生，她敢于否定自己，不断创造新的东西，吸引不同个性的学生对学习、班级的热爱。她积极参与各项教研改革工作和各种形式的进修、培训学习，以丰富自己的知识储备和理论修养。在此期间，她承担过湖北省基础教育研究课题《小学习作相关因素研究》、湖北省《少先队活动课程研究》等各种专题研究。在此期间所撰写并发表论文、设计案例共40余篇，指导学生在各报刊发表文章多篇，先后被评为“湖北省新锐班主任”、“宜昌市教改科研先进个人”、“宜昌市师德先进个人”，“宜昌名师”等，被聘为“全国西陵之星少先队工作室导师”。
教无定法，坚持“规范与特色”相生互促
在班级建设成长的路上，雷鸣从学生的年龄特点出发，在深入研读班主任工作专著的同时，大胆尝试把人文教育、赏识教育、自我教育、养成教育、心理健康教育等现代教育思想融于班级管理中，形成自己的班级风格。
（一）新班级建设的“四步曲”
每一届学生在一年级开学初，雷老师就有自己的班级规划。她每次会确立新班级建设的“四步曲”。起步一封信。开学第一次家长会，我为每位学生家长送上了欢迎信，详细注明了小学一年级第一阶段的努力目标，在一年级需要养成的学习和生活习惯。同时我也让家长通过留言的方式写下孩子的性格与爱好以及家长的“期待”，让老师对每个学生有了最初步的了解。初步了解，深入观察，为了发现每个学生的特长，她在第一个学期采取“值日班长轮流当”，让每个学生都来当一天老师的小助手协助管理班级。为了发挥学生的特长，第二学期，她将班级职务细化到40多项，让学生根据自己的特长进行选择认领，让每个学生都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，同时也达到班级人人有事做，事事有人管的目的。岗位职务不分大小，只要认真负责就能将自己的心得在班内分享，得到奖励。每周一指导，每周她会根据学生反应出来的普遍问题在班会上进行小结、指导、纠正，在班级群里为家长进行分析并提供相应的方法。一月一反馈，她每月将学生的进步以喜报的形式反馈给家长。学期一评价，每学期的期末在评选班级优秀学生的同时她也会评选出各类优秀家长，让学生与家长都逐渐建立强烈的班级归属感，从而为班级建设出谋划策，贡献出自己的力量。
（二）小创意助力班级成长
一个班级就是一个小社会，如何让学生在这个小社会中学会学习，学会成长，学会反思需要的不仅仅只是表扬、鼓励与批评，雷老师的一些小创意让学生乐在其中，学在其中，思在其中。流动作业本、作业小组评、作业易主促进了学生对自己作业的正确评价。奖励卡与激励卡让学生在进步与退步中树立新目标，关注自己行为与结果，从而能面对问题自我评价、自我教育。趣事本与建议本、预约家访、花开有声、让我给我写封信让学生真正关注到自己为班级做了什么。
（三）特别的爱给特别的她（他）
关注特别的孩子，是班级建设中最重要的内容。每当遇到这样的孩子雷老师总是对他们多用一份心思，让他们感受到在班级这个大家庭中的温暖和力量。她相信特别孩子的转变，改变的不仅是个人，还往往会引领班级节奏更加步调一致、同频有力，让班风学风更加向阳而长，更加向善、向上、向幸福。面对爸爸去世后一蹶不振的孩子，她做起了这个伤心欲绝的家庭的桥梁，她一边开导孩子的妈妈，一边于细微处关心孩子的一举一动，采取各种方式，引导孩子将悲伤化为动力，走出阴霾，乐观面对学习生活。面对父母远在异国的留守孩子，她做起了家长与孩子之间的电话线，她与家长沟通，与孩子约定，为孩子寻找久违的父爱母爱。面对年级里身患重病而又家庭拮据的孩子，她带领学生为同龄小伙伴捐款，班级总共捐款达1万多元。面对离异家庭的孩子，她努力化解父母双方的矛盾，达成教育孩子的共识，携手助力孩子健康成长。面对内向胆怯的孩子，她寻找各种契机，挖掘孩子的闪光点，为她们创造专属舞台展示自我，树立自信。
创新活动，坚持学生与班级相依互长
叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教。为了达成这个目标，在班级管理中，雷鸣根据学生的特点和发展轨迹组织讨论开展适合本班学生的活动。在活动中，她充分尊重学生的主体地位，放手让学生大胆设想、安排，自己则以合作者的身份与他们共同商讨，提出自己的参考意见，不过分干预，不把自己的想法强加于学生，由学生总结得失。于是有了《倒数第一与正数第一》、《我是生态小市民》、《做更好的自己》、《时间去哪了》等一系列的班级活动，学生通过亲身体验对事物的认识有了更深的感受，让自己的能力得到发展，对班级也越来越喜欢，班级成了他们展示的舞台，成了他们健康成长的乐园。
特殊时期，坚持“引导与鼓励”激发学习动力
如果说疫情是一面镜子，镜子下的战“疫”课堂，正闪耀着动人光辉。在这场凡人“疫”举的战斗中，雷老师以各方网络软件为武器，“硬核”冲破疫情阻隔，每一次在屏幕一端的倾囊相授，都让学生及家长由衷称赞。
（一）拈精撮要细推敲的“备影”
网络授课流程顺畅，孩子们能通过观看视频，听老师讲解重难点内容，紧跟学习思路，这是非常时期的一次全新学习体验，但同时也存在着一些弊端。比如孩子们可能失去了在校有规律的作息，居家学习比较懒散，老师也不能在第一时间直观的了解到他们的学习情况。对此，她苦思冥想，不断寻找一些适合孩子们居家学习的方法。晨光熹微，雷老师早早地守在钉钉群里看着孩子们一个一个走进晨读课堂签到发送语音，鼓励表扬每一个早起的孩子，通过微信、打电话督促没按时签到的孩子养成良好的作息习惯，也为复学后顺利过渡做好准备。每天的课堂她都会随堂跟听。听的过程中，她会写下详细的听课记录。暮色四合，夜已深沉，她不仅把孩子们一天的学习情况一一汇总反馈到家长群，从晨读的表扬、鼓励、督促，每一节网络课孩子的听课率到学生状态的分析与改进方法，面面俱到。同时，每个单元的学习要求，雷老师也会制作成课件或形成详细的文字稿提前推送给家长与学生，这种做法既让家长更清楚地了解孩子现阶段的学习要求，针对性的帮助孩子提高学习效率，也让学生能做好相关学习准备，有计划地提前预习，以最佳状态进入课堂。
（二）轻盈数行浓浓深情的“师心”
正所谓“心在事上磨”。疫情之中，如何调动学生居家期间的学习热情？雷老师对于语文学习，设计出了多种学习方式和作业形式。课前抢答互动、课后抽查互动、作业一对一批改评价互动、美文赏析、阅读积累、发布音频、视频，制作综合学习活动美篇等等，每一个学生的表现情况她都认真记录并做出鼓励性评价，为了提高学生成就感和学习满足感，雷老师采取的鼓励方式丰富多样。有时是一句句肯定的话语：孩子，你正在用你的努力证明着“把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！”“老师已经看到了你的努力，作业错了一题也没有关系，及时订正就行，你在老师心里是好样的！”“你的作文一如既往打动了我的心，这种感觉妙不可言！”有时是给予孩子机会的“优秀作品视频展。”有时是用美篇推送孩子笔下的美文，有时是写下疫情中一些孩子努力学习的温馨故事在班级中分享，有时是用信的形式将家长和孩子们带给自己的感动娓娓道来。而孩子们最为期待的是与雷老师在课堂及时互动后得到的神秘礼物：“一首小诗。”雷老师在疫情中针对孩子们的表现为他们写下了一首首鼓励的小诗，有写给不在父母身边的孩子：“远离父母不在家，学习丝毫不落下。静心积淀勤诵读，出类拔萃人人夸。”有写给正在努力进步的孩子：“叶家小女名静怡，善良可爱又有礼。山重水复路虽远，柳暗花明等着你。”还有写给每天认真学习的孩子“张家哥哥初成长，爱笑爱学成榜样。立下目标大步走，可为定有大作为。”还有写给善积累勤练笔的孩子：“向阳小花就如你，玲珑乖巧又明理。坚持积累多练笔，开学定会有惊喜！”轻盈数行字，短短一首小诗，满满的深情与鼓励，这样的评价方式极大地激发了孩子们的网络学习热情。
（三）身心健康静水流深的“守护”
疫情之中，作为教师，雷鸣不仅关注孩子们的学习，更关注孩子们的心理防护。她积极参加教育公益活动，在《2020后疫情时代的教育公益》视频论坛会议中与华师心理学专家、上海市校长代表、知名励志作家等六名嘉宾针对疫情期间中小学生心理防护及需求展开了深入地探讨,带领班级孩子参与网络公益阅读分享活动，让更多人关注到山区孩子们的读书问题。与此同时，雷老师除了给父母在抗疫一线的孩子们写信并帮他们手牵手与班级小伙伴结对，有效地缓解这些特别的孩子的焦虑情绪时，也针对班级中家长与学生反映出的共性问题采用各种方式进行疏导，她梳理出亲子居家中的一些问题，用美篇向家长推送《特殊时期 特别陪伴》的心理防护亲子篇，雷老师在美篇中以生动的事例切入，引导家长与孩子一起积极应对压力，加强亲子沟通，兼顾学习和生活，创设良好的家庭氛围。她定期在课堂中抛给孩子们讨论思考的话题，如：居家防疫信息多，如何正确面对？电子产品太吸引我了，我该如何与它健康共处？面对家长的唠叨，我该怎么办？……在这些话题中引导孩子们养成健康的生活方式，学会自我调节，以良好的身心状态应对疫情面对网络学习。
雷鸣相信每一位学生的心灵深处都有一个广阔的世界，她用尊重、爱与智慧照亮了孩子们心中的日月星辰，江河山川与无限可能，真正诠释了师者之美。
赞言：
宜昌市实验小学一直以“首善”文化特色和“育才首善，教化不言”的核心办学理念，通过各种活动对教师进行全方位培养，引导教师不断进取、积极探索。在雷鸣老师身上，我们能看到首善教师的三层含义：“首端”做身正为范的教师；“首创”做教育有方的教师；“首位”做学生喜爱的教师。雷鸣老师正是首善实小中“最美教师”代言人。
雷鸣是一名语文教师兼班主任，她一直围绕“日行一善，善行一生”的校训，坚持培养学生“向善有爱，向上有品“的价值观。她所带的班级经常在学校内各项活动中表现优异，成绩突出。她始终将培养具有敏行、善思、尚美、卓立素养的乐善儿童，作为自身发展目标。用尊重、爱与智慧照亮学生心中的日月星辰，诠释了首善教师的师者之美。
——西陵区教育局党组书记、局长田俊生